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墨書 Inktalez
新中國成立初，百廢待興，教育領域承載著國家復興、民族崛起的希望光。各地校園內，莘莘學子們滿懷憧憬，如饑似渴地汲取知識養，期望學成後為祖國建設添磚加瓦。然而，敵特子賊心不死，妄圖將罪惡手伸這片凈土，在校園裡煽動學情緒，蓄意製造學潮，企圖以此擾亂會秩序，打擊新中國的蓬勃朝氣，將年輕一代引入歧途，進而從根基上動搖國家發展的希望。
林風，這位久經情報戰場考驗的戰士，臨危受命，轉換身份成為一名教師，悄然潛入校園。他目光深邃而堅定，深知此次任務艱巨無比，不僅關當下校園的安定，更牽繫著祖國未來的命運。踏入校園的那一刻，他彷彿踏入了另一個沒有硝煙卻暗流涌動的戰場，一場驚心動魄的守護戰拉開帷幕。
初入校園：敏銳察覺
校園的清晨，本應是書聲琅琅，充滿青春活力。林風卻敏銳捕捉到一些不和諧的音符。在課間休息時，他發現幾個學聚在角落，神色慌張，交頭接耳，手中還傳閱著一些沒有署名的傳單。傳單上充斥著歪曲實、煽動對立情緒的言論，鼓吹西方資本主義制度的優越，抹黑新中國的建設成就，用詞極具蠱惑性，意圖挑起學對政府、對學校管理的不滿。
林風不動聲色地靠近，佯裝若無其地與學閑聊，試圖從他們口中套取更多信息。可學們眼神閃躲，對他這位新來的老師心存戒備，話語間遮遮掩掩。林風意識到，敵特子已在校園裡悄悄埋下了混亂的種子，且已初步發芽，若不及時拔除，後果不堪設想。
隨後幾日，他留意到校園裡出現了幾個陌面孔，這些人既不授課，也不像正常辦人員，卻頻繁出入學宿舍、圖書館等學聚集地。他們總是在人多的時候，故意挑起一些敏感話題，諸如物資配不均、就業前景不明等，引導學往消極方思考，藉機擴大不滿情緒。林風深知，這些人便是隱藏在暗處的敵特骨幹，正有條不紊地實施著他們的煽動計劃。
建立聯繫：贏得信任
林風明，要徹底粉碎敵特陰謀，單靠自己的觀察遠遠不夠，必須與進步學建立緊密聯繫，形成一股強大的校園正能量，共同抵禦外敵侵蝕。他利用課堂教學的機會，巧妙地將愛國主義教育融入課內容中。在講解歷史知識時，他激情澎湃地講述近代中國遭受列強侵略的屈辱史，以及無數仁人志士為國家獨立、民族解放拋頭顱、灑熱血的英勇迹；在談及學作品時，他引導學剖析那些反映會現實、歌頌人民奮鬥的經典篇章，激發學對祖國的熱愛與對新活的嚮往。
漸漸地，一些思想積極、追求進步的學開始主動林風靠攏。其中，有一位名蘇然的學，性格開朗、正義感十足，在同學中頗具影響力。林風看準時機，與蘇然私下深入交談，他透露了部自己所掌握的敵特陰謀線索。蘇然聽后，義憤填膺，表示願意協助林風，一起揪出隱藏在校園裡的黑手。
在蘇然的串聯下，越來越多的進步學加入到守護校園的隊伍中來。他們利用課餘時間，密切關注校園動態，留意可疑人員的蹤，一旦發現異常，立即林風彙報。林風則組織這些學成立了秘密情報小組，定期交流信息，析敵特動，制定應對策略，校園裡悄然形成了一張緊密的防護網。
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